Найменування професії Домінуючий спосіб мислення Область базових знань №1 і їхній рівень Область базових знань №2 і їхній рівень Професійна область Міжособистісна взаємодія Домінуючий інтерес Додатковий інтерес Умови роботи
соціальний педагог адаптація - координація основи права, психологія (вікова, девиантного поводження), рівень 3, високий (теоретичний) педагогіка, рівень 2, середній (практичне використання знань) педагогіка часто по типу "разом" соціальний артистичний у приміщенні, мобільний
постійний контроль життя, навчання, побуту "важкої" дитини, підлітка;
з'ясування причини поведінки, що відрізняється від загальноприйнятої;
бесіди з класним керівником;
бесіди з дитиною, підлітком;
підтримка зв'язку з дитячою кімнатою міліції;
бесіди з інспектором у справах неповнолітніх, спільне вирішення проблем дитини з метою вирішення питання зняття з обліку;
підтримка зв'язку зі шкільним психологом (робота з дитиною, підлітком на основі психологічного обстеження);
робота з батьками;
з'ясування причини ситуації, що створилася;
консультації батьків;
організація і проведення заходів щодо виховання "важких" дітей і підлітків на окружному і територіальному рівні (трудові табори);
бесіди з найближчим оточенням дитини, підлітка (друзі, родичі, знайомі). Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності: Здібності:
любов до дітей;
розвиті комунікативні здібності (навички спілкування з людьми);
розвиті вербальні здібності (уміння говорити чітко, ясно, виразно);
гарна пам'ять;
психічна й емоційна урівноваженість;
розвиті організаторські здібності;
здатність до співпереживання;
гнучкість поводження;
уміння тримати дистанцію;
викладацькі здібності;
високий рівень розподілу уваги (здатність приділяти увагу декільком об'єктам одночасно). Особистісні якості, інтереси і схильності:
схильність до роботи з дітьми;
уміння повести за собою;
високий ступінь особистої відповідальності;
самоконтроль і урівноваженість;
терпимість;
безоцінне ставлення до людей;
інтерес і повага до іншої людини;
наполегливість;
комунікабельність;
емпатія;
активність;
тактовність;
вимогливість до себе й інших;
спостережливість. Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:
агресивність;
бридливість;
егоїстичність;
відсутність організаторських здібностей;
відсутність любові до дітей;
психічна й емоційна неврівноваженість;
нездатність до співпереживання;
безвідповідальність;
ригідність мислення (нездатність змінювати способи рішення задач відповідно до умов середовища, що змінюються,). Області застосування професійних знань:
освітні установи (школи, технікуми, коледжі, ПТУ, вузи);
дитячі табори;
дитячі турбази;
дитячі військові установи;
дитячі колонії;
соціальні організації (дитячі будинки, притулки, інтернати, дитячі центри творчості і дозвілля);
міські і муніципальні учбово-методичні центри. Історія професії
Педагогіка у виді правил і наставлянь дорослим по догляду за дітьми з'явилася дуже давно. Перші системи педагогічного виховання зародилися в Древній Греції (IV-V століття до н.е.).
У Європі в середні століття, у новий час і в епоху Відродження з'являється велика кількість різних педагогічних теорій. Найбільш відомими педагогами того часу є Песталоцци, Дж. Локк, Руссо й ін. У Росії великий внесок у розвиток вітчизняної педагогіки внесли Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко й ін.
Посада "соціальний педагог" була введена в 2000 році. Це нововведення було продиктоване такими фактами, як збільшення
кількості дітей з поведінкою, що відрізняється від загальноприйнятої, ростом дитячої злочинності. Раніш цією проблемою займалися класний керівник і організатор по позакласній роботі. Деякі професії, що можуть підійти людині з даним типом особистості (соціальний і артистичний):
